Webquest

Con base en lo observado en la visita a los diferentes WebQuest y a lo expuesto con anterioridad, defino el WebQuest como la herramienta didáctica y tecnológica que emplean los profesores para asignar tareas a sus alumnos. Con ello pretenden crear una actividad guiada en la que el dicente desarrolle tanto habilidades cognitivas como en el manejo de la información.
Se dice entonces que un Webquest está integrado por una introducción, tarea, proceso, recursos, conclusión, evaluación y autores. Debe quedar en claro que un Webquest no es una caza de tesoro, pues en éste último se evalúa con preguntas cuyas respuestas se encuentra en los sitios visitados, mientras que en el quest se evalúa tanto el conocimiento como la aplicación del mismo, pues existe un producto final cuyos criterios de evaluación se hacen del conocimiento all alumno.
Para el caso de la aplicación del webquest a la asignatura de inglés sería éste una herramienta interesante ya que permitiría que el alumno fuese autodidacta. Es aquí donde el docente debe ofrecer recursos concretos y amplios que no desvíen en ningún momento la objetividad de la tarea, de ahí el alumno visitará el sitio que sea de su agrado e interés con la finalidad de cumplir la tarea.

En línea con lo anterior mencionado se discriminan y reconocen los aciertos y errores de los Webquest visitados desde la perspectiva docente y alumnos:


Calentamiento Global

ALUMNO:La información presentada es clara y precisa, los términos son a doc al nivel educativo.
Presenta los criterios a evaluar.
Las actividades a realizar están descritas tal cual se deben llevar a cabo.

DOCENTE: El tema es traspolado a la realidad inmediata del alumno, en este caso su comunidad y entorno. Los involucra e invita a tomar conciencia de los que pasa y podría pasar si se continúa destruyendo el planeta.
Se palpan los aprendizajes esperados.


La Magia de la Conversación
ALUMNO:No es atractivo, las instrucciones son escuetas, independientemente del nivel educativo al que se dirija, para obtener lo que se pretende es necesario ser emotivo y mantener siempre el interés del alumno hasta en la forma de dar las instrucciones.

DOCENTE:Me agrada la rúbrica de evaluación, pues en comparación con otras observadas esta explica claramente que es necesario para que obtengas la puntuación y en determinado momento bridan al alumno un porqué de su calificación.


México 4x4

ALUMNO:La forma en que presentan el trabajo es interesante, desde un principio la bienvenida me interesa en continuar leyendo el trabajo.


DOCENTE:Se presentan los sitios a visitar que en su momento fueron analizados por el docente, no hay discrepancia entre la información presentada y la rúbrica de evaluación presenta los criterios de cada producto.



The Groundhog and the weather

ALUMNO:Las instrucciones son en inglés y permite que el alumno esté en contacto con vocabulario de uso común.

DOCENTE:El presentar las instrucciones en inglés, nos dará a conocer que tanto entiende el alumno, esto se verá reflejado a la hora de presentar el producto